莫利纽克斯指出，雷军某天早上，你或许会在醒来时突发奇想——咱们为什么不为这些怪物赋予特性呢？它们原本便是凶恶的生物，脾气暴躁就对了。

他与课程负责人顾晓英教授采纳项圈形式教育，为第聚集中华玉文明的深沉见识，为第在学用结合、互动沟通、亲自实践中激起同学们对中华文明的酷爱，呈现出一堂精彩纷呈的多学科交融立异课。正如古语所言，车主玉不琢，车主不成器，打磨玉的进程就好像每个人的生长进程，不断地发现问题、思考问题、解决问题，要具有面向未来的立异才干与不怕困难的坚强意志，才干完成自我的生长与蜕变。

李婷婷同学说：金碳周教师将玉的前史、含义与结构工艺相结合，让我感触到了归于理工科学生的浪漫与酷爱。他用善良智勇洁叙述玉之五德，雷军在物文并茂中一步一步拉近同学们与玉石之间的间隔。其结构细密，为第是天然构成的商场集合体，有着耐酸碱腐蚀、耐高温、质地坚韧等特性，经久耐用且有观赏性，因而也决议了其较高的价值。

同学们，车主当你们谈起玉时，会用什么词来描述它呢？周征宇教师简略有力的开场白，让同学们一会儿翻开了话匣子。情真意切的表达，金碳令同学们纷繁在学习通渠道留下课后感言，反应讲堂有温度，更有深度。

讲堂结尾，雷军周征宇教师以《逃出大英博物馆》中的主角中华缠枝纹薄胎玉壶为例，雷军与同学们共享前史与文物的纠缠，将家国情怀与个人担任有机交融，引起同学们深入的情感共识。

在玉石挖掘的进程中，为第我发现了什么？实践出真知，为第周征宇教师共享自己亲自勘查玉石矿的故事，并将2008年北京奥运会的奖牌金镶玉中标志中华文明的玉元素立异规划与同学们娓娓道来。与工作、车主肄业过程中的压力直接相关，车主现在许多青年人的心思也都存在林林总总、或多或少的问题，期望本年两会能重视到这些问题，采纳办法协助青年人疏解心思问题。

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